护理教育 上海市（2000.4） 　 第一部分 选择题 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确 选项的字母填在题后的括号内。 1.视觉刺激的记录方式为：（ ） A.回响 B.影像 C.特殊处理 D.块 2.护士在测脉搏时不能与病人进行交谈，这种现象的心理学解释是：（ ） A.短时记忆容易被新输入的替代而丧失 B.人不能"一心二用" C.护士的操作技术不熟练 D.护士不愿与病人交流 3.考试前"临时抱佛脚"，符合Thordike哪条学习规律：（ ） A.准备律 B.效果律 C.习得律 D.练习中的失用律 4.Skinner强化程序的重要性体现在：（ ） A.不同的强化类型导致相同的反应速度 B.相同的强化类型导致相同的反应速度 C.相同的强化类型导致不同的反应速度 D.不同的强化类型导致不同的反应速度 5.社会学习理论的主要代表人物是：（ ） A.Bruner B.Watson C.Bandura D.Skinner 6.人文主义心理学讨论的重点是：（ ） A.完整的人 B.人的各个从属方面 C.人的认知过程 D.影响人学习的情绪 7.按照Rogers的观点，教师的职责应该是：（ ） A.只传授知识 B.为学生解惑 C.指导学生学习 D.促进学生学习 8.有关美国当代教育心理学家Gagne，下列哪项正确：（ ） A.是推崇行为主义者 B.是行为主义和认知心理学派的折中主义者 C.是推崇认知心理学派者 D.是认知学习目标的制定者 9."怨天尤人"用Weiner的动机归因理论来解释属于：（ ） A.内在的，可控制的因素 B.外在的，可控制的因素 C.内在的，不可控制的因素 D.外在的，不可控制的因素 10.有关社会化的概念，下列哪些是正确的：（ ） A.指个体通过与社会的相互作用，对社会文化的适应和吸收，并成为一名合格的社会成员的过程 B.指个体与社会相互作用，对社会文化适应的过程 C.指个体与社会相互作用，成为一名合格的社会成员的过程 D.指个体进入社会的过程 11.运动技能学习的内部条件是：（ ） A.语言的指导 B.提供反复实践的练习机会 C.通过反馈，强化运动技能 D.能够回忆以前学会的部分技能和操作的规则、顺序 12.制定讲授计划时应考虑的因素，除下列哪项：（ ） A.学习课程类型和学生的教学背景 B.教师的人格特征 C.题材和心理因素 D.师生关系 13.教师在讲授时，为避免忽略任何细节，可以写下下列内容，除了：（ ） A.所有讲授涉及的主标题和副标题 B.课堂计划采用的恰当的例子 C.重点、难点 D.一字不漏，每句必记 14.教师授课开始10-15分钟后，学生的注意力会下降，下列哪项用来保持学生注意力的方法是不可取的：（ ） A.讲授时运用色彩鲜明的辅助教具 B.授课中2-3分钟的停顿，如喝水等 C.授课最后的测验 D.加快讲解速度，使学生紧张，集中注意力 15.下列哪种座位方案能使全组成员在传递信息时产生同等地位的感觉，民主气氛浓厚，有利于调动全体组员的积极性： （ ） A."U"型 B.环型 C.马靴型 D.委员会型 16.进行小组教学时，指导教师可选择的指导教学活动的方式不包括：（ ） A.命令式 B.苏格拉底式 C.启发式 D.经验式 17.护理临床教学中，教师组织学生为一名褥疮患者制定一份护理计划，并向学生提供有关褥疮的资料，此种小组教学法属何种类 型： （ ） A.议题讨论 B.解决问题 C.自由讨论 D.指导讨论 18.要使学生发挥独立性和学习热情，组织课题组方法的原则是：（ ） A.教师规定实现目标的具体方法 B.由教师选题 C.教师不规定实现目标的具体方法 D.课题报告提交形式由教师决定 19.关于"课程是指学生直接参与教育机构所获得的所有机会"的定义，下列哪一项是正确的：（ ） A.是英国教育学家Bell给课程下的定义 B.是英国教育学家Kerr给课程下的定义 C.是美国教育学家Stenhouse给课程下的定义 D.是教育学家目前对教育的看法 20.以学习者为中心的课程类型是：（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核心课程 21.下列关于课程效果评价的看法，最能体现Tyler思想的是：（ ） A.课程考试即评价 B.测定教育目标在课程与教学方案中所引起学生行为变化的程度 C.完全根据评定结果，如考试分数来判断学生的行为变化 D.评价的实施应在教育方案实施之后 22.对同一测试对象在同样情况下使用同一测试所得资料相关的程度指得是测试的：（ ） A.真实性 B.可靠性 C.区别性 D.实用性 23.将事物的某种特性按一定规则表示成数字的过程，称为：（ ） A.测量 B.评估 C.评价 D.测试 24.在对护理专业学生的临床能力进行评估时，相对于等级评分表法而言，检查表法的主要缺点为：（ ） A.不能评估学生进行某项操作的质量好坏 B.评估人缺乏足够的评估时间会影响评估结果 C.评估人对评估没有兴趣会影响评估结果 D.评估人可因学生特性的影响而产生"光环"效应 25.在护理学院中由一组教师定期开会共同解决教学中常见问题的护理教育质量保证法为：（ ） A.检验法 B.质量小组法 C.FIAC法 D.系统 26.有400名学生参加考试，分数在前27%的学生中有80人答对了某题，分数在后27%的学生中有40人答对了此道题，该题的区分指数 为： （ ） A.0.27 B.0.37 C.0.47 D.0.57 27.因人力、物力资源的缺乏致使临床护理实践过程中护士不能按标准执行护理活动时，正确的态度为：（ ） A.是不可避免的事实，只能被动地接受 B.是不可避免的事实，但绝对不能接受 C.如为资源方面的问题所致的不负责任的护理活动应拒不执行 D.如为资源方面的问题所致的不负责任的护理活动应折衷执行 28.临床查房的目的是：（ ） A.给学生在实习期间提供一个系统的学习经历 B.帮助学生对病人及其问题进行全面了解，对病人所获得的护理进行评判性分析 C.使学生明确病人的护理问题及所应取的护理措施 D.帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习所获 29.民主式领导型态的优点是：（ ） A.可增进员工的独立自主 B.员工对决策的制定有参与感 C.可增进协调合作 D.具有工作效益 30.关于继续教育的概念，下列哪项是正确是：（ ） A.是一种短期的、针对性很强的培训 B.课程以介绍新的诊疗、护理技术为主 C.以达到目前的工作要求为目的 D.是有关证书和学位水平的教育 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确 选项的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。 31.人类的三个记忆系统包括：（ ） A.感觉记忆 B.短期记忆 C.间断记忆 D.长期记忆 E.间隙记忆 32.给某一现象或事物下定义时，需要包括：（ ） A.一个属于高级类别的事物概念 B.该高级概念的特征 C.说明该现象或事物的作用或用途的关系概念 D.作为关系概念对象的另一事物概念 E.表现该现象和事物的规律 33.下列操作技能中属于"粗笨"动作的有：（ ） A.拆线 B.肌肉注射 C.抽吸药液 D.搬运氧气筒 E.搬运病人 34.作为成人教育的一种，护理教育的教学方法形式多种多样，可包括：（ ） A.课堂讲课 B.小组教学法 C.经验学习法 D.个别辅导 E.自学、咨询 35.小组教学中，指导教师应承担的角色为：（ ） A.领导者 B.小组学习促进者 C.知识的资源者 D.小组的训练者 E.实践者 36.Bandura的观察学习经历的四个过程包括：（ ） A.注意期 B.保持期 C.观察期 D.动作形成期 E.动力期 37.实质教育论者认为：（ ） A.教育的目的在于训练人的各种心理机能 B.教育的目的是充实人的感知内容 C.主张用难记、难学、难懂的课程训练人的各种心理机能 D.主张教给学生丰富的知识 E.不反对学科课程和分科教学 38.关于以能力为基础的护理课程的描述，下列哪些是正确的：（ ） A.是传统的护理课程模式 B.根据护理实践中的各种问题组织教学 C.由普通教育、基础医学和护理学三大领域课程组成 D.强调教育和课程内容在整个社会环境中的作用 E.课程的目的在于发展高层次护士所必需的能力，以使能处理与本国卫生保健相关联的护理问题 39.根据临床教学的定义，临床教学可发生在下列哪些场所：（ ） A.医院 B.康复中心 C.幼托机构 D.人们的家里 E.工厂 40.在教育管理中，人员评价过程主要围绕的中心问题是：（ ） A.个人对组织的成长与发展有何贡献 B.促进人员间沟通 C.鼓励人员发展自我评价 D.组织对个人的成长与发展有何贡献 E.行为回顾 第二部分 非选择题 三、判断说明题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）判断下列各题正误，正者在括号内打"√"，误者在括号内打"×"，均需 说明理由。 41.集体备课不属于集体教学。 42.客观测试题只能用来评价学生低层次的学习能力。 四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 43.教学方法中，讨论学习组的认知计划应包括哪几个阶段？ 44.叙述干扰理论的观点并举例说明。 45.根据成人教育理论，简述护理专业本科自学考试课程设置的基础是什么。 46.教师在设计一份论述题试卷时应注意什么。 47.列举梅茨格（Metzger）总结的关于成功领导的特征。 五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 48.用社会化理论分析临床实践对护生社会化的影响。 49.请结合我国目前中专护理教育中推行目标教学的实际情况，分析行为目标模式的优点和局限性。